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— 诗人简介 —

— 赏 析 —

文/倪志娟

德安老师的这首诗很容易让我代入其中。

作为母亲，我见证了自己的女儿和她的小伙伴的成长，见证了一些特别的时刻，比如她们与飞蛾、蝴蝶、瓢虫等小生命相遇的时刻。每个孩子的成长，都是一次不可逆的过程，我们当然希望这个过程朝着正确的方向，正因如此，作为母亲，每每这样的时刻，我总是踌躇：既害怕“蓄意的纵容”，又不愿施以简单粗暴的善恶评判。像诗中的女孩这样因好奇而随手抹除一个小生命的行为，肯定不该受到鼓励，但是，刻意地教育孩子们去爱一只飞蛾，未免矫情。最终我倾向于让孩子们去观看，单纯地看，尽量不干预那些小生命的活动轨迹，就像这首诗中的“我”注视那个女孩的成长轨迹。

抹除一只飞蛾的生命，是否就是恶？对一个小女孩而言，这个问题过于沉重，在她成长的过程中，我们对此可以轻描淡写，但诗人将这个瞬间定格，显然是为了让我们想象这种行为的惯性：假如一再被重复，这种行为就会变成一种任性，变成骄纵或脆弱的眼泪。诗的结局制造了一种危机，那只洞悉秘密的手，冷静、客观，它或许就是命运之手，它对着女孩伸出来，如同女孩当年伸向飞蛾的手。

足以与这只手抗衡的，或许是我当年暗自希望女孩们懂得的：在观看中学会对他者的尊重，逐渐培养判断善恶的能力以及选择的能力——这是这首诗带给我的另一种确证。